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中学生对爱情的看法_中学生对爱情的理解_对爱情的看法_对爱情的看法300字作文

类别:娱乐八卦 | 来自:QQ头像大全 | 发布时间:2015-05-14

“三种单纯而极其强烈的激情支配着我的一生。那就是对于爱情的渴望,对于知识的追求,以及对于人类苦难痛彻心腑的怜悯。”  这是英国著名思想家罗素所作《我为什么生活》中的第一句话。这篇被选入高中语文课本的文章将“爱情”作为人生追求的第一个目标,让许多少男少女砰然心动。对如今的中学生来说,“爱情”这个话题早就不是什么禁区了,就像一位同学说的,只要一走出校门,“空气中全是爱情的味道”。  那么,对于思想日渐成熟的高中生来说,他们究竟懂不懂爱情?又是谁在影响着他们的“爱情观”呢?记者在杭州的高中生中随机地做了一次小规模的摸底调查。本次调查的对象是高一到高三的学生,调查方法是个别访谈与问卷调查相结合,共发出问卷100份,收回有效问卷94份。  综观调查的结果,有一个现象引起了我们的注意,那就是没有一个选项的投票率超过50%,也就是说,当代高中生的爱情观念呈现出多元化的态势。这显然跟这个社会的日趋多元化紧密相关,那个一种爱情模式统领年轻人心灵的“琼瑶阿姨时代”已经一去不复返了。年少时,我们不懂爱情?  大人们常说,中学时代的爱情,不过是“小猫小狗的爱”,美好而肤浅。对于这种说法,中学生自己又有什么看法呢?  你觉得自己懂得什么是爱情吗?  调查结果表明,“懵懵懂懂”仍然是形容少男少女情感认知的最佳词语。有近四成的被调查对象认为自己对爱情“有一点懂”,而选择“很懂”和“不太懂”的分别占到了两成和近三成,认为自己“根本不懂”爱情的,只有一成多。  【记者说话】  童年的时候不会去想什么是爱情,成年以后不再去想什么是爱情,而对于长大成人过程中的少年,无论你愿意与否,“爱情”都成为他们必将去面临的一门“人生课题”。  你心目中的爱情是什么样的?  对于这个问题,同学们的答案是多种多样的,主要可分为如下几种类型:  [圣洁浪漫型]  “甜蜜,完美,充满阳光,彼此信赖、关怀、体贴。”  “纯真的,因为爱而去爱,爱得轰轰烈烈。”  “和心爱的人去冰岛闻风的味道。”  [开心就好型]  “两个人在一起开心就好。”  [看破红尘型]  “爱情是一只苹果,当你咬一口,恶魔就钻出来了。”  “喜剧开场,悲剧收场。”  “城市里的爱情,弥漫着多少虚伪!”  [茫然不知型]  “学生疑惑的,青年热爱的,师长禁止的,我不了解的。”  从这几种类型的分布来说,“圣洁浪漫型”的最多,占到了44%,可见在大部分中学生心目中,爱情还是纯洁美好的。但同时有些同学把爱情想得过于完美,甚至达到了“苛求”的地步。如有人认为“爱对方胜于爱自己的生命”,持有这种观点的中学生很容易在感情面前走极端;另外一位同学写到:“在我们爱到最爱的时候,他突然死去,我专心于事业,边生活边回忆。”这种拒绝爱情中任何“现实”成分的想法,会使人在真实的爱情来临的时候,缺乏必要的免疫力。  “开心就好型”的所占比例也不算小,约有15%。心理专家指出,这些同学把爱情想得过简单,在实践中很容易将异性间友谊与爱情混淆。  “看破红尘型”所占的比例不大,6%左右。但未经多少世事的中学生对“爱情”持有那么悲观的看法,确实也让人不安。其实他们中间几乎没有人是因为受到什么“打击”而产生这种看法的,基本上是受了某些影视剧等文艺作品的影响。  而“茫然不知型”占到了26%,看起来不少同学面对纷乱的爱情说法,还无法形成自己的判断。爱情到底是什么,这个问题有时会让他们觉得迷茫。  有意思的是,有三位同学不约而同的写着“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,这恐怕也折射出中学生在求学阶段向往美好爱情的同时保持的一份现实的态度。  【记者说话】  总体来看,高中生对爱情的理解基本上都在正常的范围内。需要注意的是一些比较“过”的看法,无论是把爱情看得过于完美、过于简单或者过于悲观,都可能对自身的成长以及未来的生活带来负面影响。  你觉得爱情离你自己的生活远吗?  调查结果表明,有38%的同学表示“不远,我身边就有不少同学在谈恋爱”,26%表示“很遥远,我现在根本不想这个问题”,14%表示“有点遥远,但我向往爱情的降临”14%,另有9%的同学透露自己就在谈恋爱,而其余的选择了“其它”。  选“其它”的同学里面,主要有三种意见。一种是认为爱情离现在的生活遥远,但与自己的主观意愿无关,而是课业压力使然,有一位同学直言不讳地说:“废话!我们现在都是学习机器!”另一部分同学则认为爱情离自己很近,只是自己现在还不想去谈恋爱,“我知道自己现在该做什么”。而第三种意见则认为身边同学谈的“恋爱”根本就与“爱情”无关,有的是因为寂寞无聊,有的是为了虚荣,有的只是更亲密的一种友谊,有的干脆只是模仿或者跟风罢了,“简直是对爱情的亵渎”。  一位高三毕业班的孙同学在与记者聊天时说:“其实爱情离我们说近也近,说远也远。老实说,现在高中生谈恋爱的不少,想谈恋爱的就更多了。但我总在想,现在大家在谈的,能叫做爱情吗?我相信真正的爱情,是需要用时间来等待的。不过话又说回来,哪一个人的爱情从一开始就很成熟呢?每一棵大树,不都是从小树苗开始的吗?”  【记者说话】  不管是直觉还是数据都告诉我们,“爱情”离中学生并不遥远了,同时他们对“爱情”的认知又不免有点混乱。看来,想把他们与“爱情”隔离开来的想法,不仅无益,而且也根本不现实。接下来我们要做的,可能就是认认真真的跟他们谈谈关于“爱情”这件事了。左边是爱情,右边是大人  你通过什么渠道了解爱情?  根据被提起的次数,电影/电视剧、爱情小说/文学作品、流行歌曲的得票遥遥领先,其余依次是:哥哥姐姐或大一些的同学、社科读物、课堂/老师、家长、自身体会、报刊和网络。  影视剧、爱情小说和流行歌曲得票遥遥领先,这个结果并不出乎意料。在一个传播发达的时代,也许我们根本无法避开无所不在的媒体资讯,自然也就无法避开其中丰富多彩的“爱情信号”,就像一位女同学说的,“它们就像空气一样,我们怎么可能避得开呢?”  另一方面,高中生们也在主动留意着相关的媒体资讯。去年,“少年作家”郭敬明写的一本爱情小说《梦里花落知多少》在学生们迅速流传,大家不仅争相传阅,还在课余时间、在网络上对小说的情节、人物等进行了热烈的讨论,这无疑又是一次“再传播”。  在这种情况下,媒体、特别是媒体中表现爱情主题的文艺作品就无形中扮演了一种“爱情导师”的角色。  【记者说话】  网上有人批评《梦里花落知多少》的故事写得太悲惨,马上有人反驳道:不悲惨怎么能吸引人看?这从另一个侧面反映出文艺作品中的爱情与真实的情况是有差距的。现在的问题是,学校老师以及被称为“人生第一个老师”的父母,有没有、又是怎样与媒体争夺爱情教育的“话语权”的呢?   你的老师对你们欣赏爱情主题的文艺作品持什么态度?  调查结果:“坚决反对”11%,“不赞成,担心”7%,“不管”16%,“不一味反对,会加以引导”23%,“不知道”43%。   你的父母对你欣赏爱情主题的文艺作品持什么态度?  调查结果:“坚决反对”2%,“不赞成,担心”10%,“不管”36%,“不一味反对,会加以引导”37%,“不知道”14%。  【记者说话】  看到这样的结果,我第一个感觉是现在的老师家长对学生的约束真的是宽松了许多,持“坚决反对”和“不赞成,担心”态度的比例都比较小。但是宽容并不是放任。“不管”的比例偏高,这显然不是一个好现象。尤其是,高中生们有四成多对老师的态度“不知道”,这是不是对“不管”的另一种诠释?  你的老师和你们谈论关于爱情的话题吗?  调查结果:“有专门的课程,在课堂上讲”5%,“班会或课余时间谈心时会谈起”19%,“发现同学中有‘危险倾向’的时候会借题发挥地谈一谈”46%,“我会主动和老师谈论”4%,“从来不谈”21%,“其它”6%。  你与你的父母谈论关于爱情的话题吗?  调查结果:“怎么敢,他们一定会骂死我的”16%,“从来不谈,无法开口”12%,“无所顾忌地谈”9%,“有时会借题发挥式的谈一谈”51%,“他们会主动和我谈”11%,“其它”2%。  不止一位同学在接受采访的时候表示,不少老师说起“爱情”时总是在强调“会影响学习”,班上如果有同学在谈恋爱但并没有影响学习,老师也就采取了“不干涉主义”。老师们的反对或者默许都是以学习成绩为中心,“所以觉得他们对爱情的说法很虚伪”。  这种“唯成绩论”的情感教育方式无疑也影响到了家长们,只有极少数的父母能够主动的、平等地与孩子讨论爱情话题、关心孩子成长过程中的“爱的困惑与烦恼”,虽然,这并不完全是他们的错。  【记者说话】  与咄咄逼人而丰富多彩(当然也良莠不齐)的媒体传播相比,老师和家长们的情感教育显得那么被动而苍白无力。就这样,老师和家长们大面积缺席了本该属于他们的青春讲坛。我们的爱情需要教育吗?  你有兴趣了解爱情是什么吗?  调查结果:“很有兴趣”26%,“有一点兴趣”39%,“没兴趣”15%,“无所谓”20%。   你觉得中学生需不需要进行爱情教育?如果需要,你希望这种教育是什么样的?如果不需要,请说明理由。  调查结果:“需要”42%,“不需要”17%,“不知道或未作答”41%。  认为需要进行爱情教育的同学,纷纷提出了自己对这种教育的看法。比较一致的观点是应该采用一种“对话式”或“座谈会”的方式,“平等”、“朋友式”、“畅所欲言”地进行交流和讨论,表现出一种强烈的“我有话要说”的愿望。  认为不需要的同学,理由大致有两种:第一种是认为“爱情不是教育出来的”、“每个人都有不同的爱情观,怎么教育?”;第二种是对“教育”两个字的反感,认为“凡一扯到教育,必然是空洞、说教、呆板的。”其实,他们也不是真的反对进行爱情教育,而是反对那种“灌输式”的、毫无生气的“爱情教育”罢了。  【记者说话】  本次调查的结果表明,无论从客观还是主观上,对中学生进行包含“爱情”在内的情感教育都是十分需要的。  行文至此,我不禁又想起了无锡那位在“情人节”里轻生的男孩子,如果他了解爱的真谛,如果他的老师和父母能早点发现他的情感波动而及时加以引导,如果他在最苦闷的时候有一个地方可以去倾诉……记者手记在采访过程中,不断有学生和老师告诉我,学校里开设有专门的课程。后来一问,原来是一门叫做《人与社会》的课,用的是浙江省的地方性教材。我翻了翻,但是并没有看到关于“爱情”或“情感”的章节,倒是有一章“性健康与性道德”的内容。一些老师并没有完全按课本讲授,而是按自己的备课,把“爱情”作为专题在课堂上进行了讨论。在几所学校采访时,我都注意到了校园里格外显眼的“心理辅导站”,以及那里面由学生们送来的亲手制作的小礼物。而我在调查采访中间也碰了几次“软钉子”,原先答应帮忙做调查的老师一看到问卷、知道了我的选题之后,马上就婉言拒绝了,理由是“我们学校这方面管得很严”。我对这几位老师表示理解,但无法认同这些学校的做法。我很有点不能想象,他们是如何进行情感教育的?躲在没有阳光的屋子里,青春怎能健康?给点阳光吧,让成长可以更快、更美好。听听老师怎么说屠晓丹浙大附中团委书记、语文老师:  语文老师可以结合教材对学生进行爱情观的教育。比如在讲授《孔雀东南飞》时,让学生讨论主人公之间的感情,有些同学认为焦仲卿太软弱,有些同学认为刘兰芝不该自杀,既然两人相爱,可以采取“私奔”的方式,等等。这样做最大的好处是让学生们听到自己之外的对爱情的不同理解、不同观点,可以丰富学生们的爱情观;再如讲授《氓》的时候,可以向学生们指出,同样是弃妇,这个主人公就是一个坚强的女性,并通过此来告诉学生爱情的底线在哪里,那就是首先要为自己活,不能为爱而迷失自我。吕小姿浙大附中心理辅导老师:  人的情绪中具有两种能量,一种是建设性的,一种是破坏性的,我们的心理辅导课其实就是要把这种情绪引导到建设性上去,或者发泄掉,至少不是破坏性的。郭敬明的《梦里花落知多少》写的就是一种不顾一切的、极端的爱情,它在中学生中大受欢迎,这也让很多老师担心。虽然爱情是多元化的,但是我们还是需要用一种主导的爱情观来引导。孙云晓中国青少年研究中心副主任、研究员:  我认为中学生特别需要爱情教育和婚姻教育。现在不少家庭出现婚姻危机,很多是和他们年轻时没有受这方面的教育有关。对中学生的教育可以采用‘阳光法’。比如,今天是‘情人节’,我们完全可以在一个环境幽雅的地方搞一个‘情人节里说爱情’的活动。让学生们自己唱爱情歌曲、朗诵爱情诗歌、讲经典爱情故事,讨论爱情话题。这会是一种积极的引导。听听他们的故事走过雨季是阳光                小白 25岁 IT工程师  第一次爱上一个女孩是在高中时代,第一次被一个女孩爱上也是在高中时代,但最终都没有发生所谓的爱情故事,也许是高考的压力,也许是那个年代特有的性格。  一天,在课间休息时,同学们都站在走廊里看雨。在人来人往中,我注意到一个女孩,我想我应该在看到她的第一眼就爱上她了,在那以后我会经常的站在走廊上,为的只是能看看她。后来知道她叫江南。  就在这个时候,班上的一个女孩疯狂爱上了我,很是措手不及,但我拒绝了这份感情,这对她的打击很大,也搅昏了我的生活,打乱了我的学习,后来她没考上大学,我也比原先应该能达到的目标下降了很多。  以后我会跟很多年轻的朋友说,雨季的时候,记得要把伞带好。  大学毕业后三个月的时候,在杭州的街头竟又偶遇江南,那情形有点像《百分百的爱情》,一切显得太不真实。  我知道,我已经走过雨季。比爱情更重要的             阿发 29岁山西某中学教师  那年我陷入自己编织的情网。可怜的单恋。那年我高一。  生命中只剩下两件大事:爱她和考大学。哪个更重要?我也不知道。  整个高一下半学期几乎都在恍恍惚惚的精神状态中熬过。暑假前报社发来一封邀请函,去参加小记者晋西北希望工程采访团。想想去散散心也好。  车进吕梁山。我还是被眼前的贫穷景象震撼了,虽然我之前就已经想象过这里的落后面貌,然而一切都证明我对贫穷的想象力还是不够——特别是这个地方距离我生活的繁华城市不过500公里——还有孩子们对读书的渴望。  我突然知道了还有“责任”这件事。回到家后觉得很累,很虚脱,也很解脱。还见到她,还喜欢她,但是我不再莫名忧伤,因为我知道这世界上,还有比爱情更重要的事。

知恩初中名师课设有数学,物理,化学,英语等科目。寒假班热招中!